花園外國語學校小學部

家長志愿團共研育兒“良方”

“我們要培養孩子獨立思考并規劃自己作息時間的能力，讓他們學會合理安排自己的日程。這樣他們不僅能夠提高學習效率，還能更好地管理自己的學習和生活。”近日，花園外國語學校小學部家委會上，一名家長的一席話，引發了在場眾多家長的共鳴。

這種心態的轉變，源于學校家長志愿團推出的一期視頻課——《假期該如何有效讓孩子利用好時間》。過去開家長會，往往是“老師講、家長聽”，單向輸出多，雙向互動少。為了打破這種傳統模式，該校創新成立了家長志愿團，讓家長不再是家校共育的旁觀者，而是變成了合伙人。

家長志愿團由一群熱心家長牽頭，還聯合了具備專業資質的心理老師、醫護工作者等專業人士。大家湊在一起，專門打磨一系列貼合家庭實際需求的家長課程。

“短短幾分鐘的視頻，沒有枯燥的說教，只有生動的情景模擬和專業的心理分析。但就是這堂課，讓不少家長開始試著‘換位思考’。”家長志愿團團長蔣婷深有感觸地說，這些課程不是拍腦袋想出來的，而是實打實從育兒痛點中“長”出來的。

其間，家長們普遍焦慮“神獸在家管不住”，家長志愿團立馬推出“拒絕假期育娃焦慮”專題分享；春季傳染病高發，他們迅速制作“病毒預防科普視頻”；針對最讓家長頭疼的“手機依賴”問題，推出“奪回孩子關注力”系列課程。

“以前遇到問題，要么盲目摸索，要么跟風效仿，心里總沒底。”蔣婷表示，現在通過系列課程，家長們不僅掌握了科學的育兒方法，更學會了如何與孩子高效溝通、理性應對成長中的各類問題。

隨著課程的深入，越來越多的家長從“被動配合”轉向“主動參與”。有人開始主動分享自己的育兒經驗，有人參與到課程的策劃中來，還有人及時反饋家庭的新需求。這種變化，讓家校關系變得更加緊密。

“學校搭臺、家長唱戲、學生受益。”花園外國語學校小學部學生處主任劉愛華說，這座“家校彩虹橋”發揮著“緩沖劑”和“化解器”的作用，家長學會了換位思考，校園里的偶發矛盾、細微爭議，往往就能在理解中消弭于無形。

“家校共育的核心是激活家長的主觀能動性。”花園外國語學校小學部校長王凌云表示，當學校與家庭在平等、互信的氛圍中達成共識，真正打通家校溝通的“最后一米”，才能為孩子健康成長凝聚共育力量。